Ученые в шоке от результатов исследований интеллекта поколения Z
Более века человечество непрерывно интеллектуально росло. С конца XIX века каждое следующее поколение становилось умнее предыдущего — эта тенденция казалась незыблемым законом прогресса. Однако с поколением Z она впервые в современной истории развернулась в обратную сторону — интеллект начал снижаться.
Поколением Z называют молодежь, рожденную примерно в 2000-х.
Американский нейробиолог и эксперт в области образования Джаред Хорват во время слушаний в Сенате США выступил с резонансным заявлением: несмотря на то, что современные дети проводят в учебных заведениях больше времени, чем их предшественники, они демонстрируют худшие результаты по всем ключевым параметрам. Речь идет не только об IQ, но и о базовой внимательности, памяти, навыках чтения и элементарной математике.
По мнению Хорвата, основная причина — широкое внедрение образовательных технологий (EdTech) в школах. Цифровые устройства поглощают значительную часть учебного времени, но приносят реальную пользу только в узких сферах (например, как обучающие тренажеры).
С подробностями знакомит Die Welt.
«Данные международных сравнительных исследований, масштабных научных работ и метаанализов показывают, что увеличение времени перед экраном во время занятий обычно связано с ухудшением результатов обучения, а не с их улучшением. Наша задача — не максимизировать экранное время, а способствовать развитию когнитивных способностей и долгосрочной успешности следующего поколения», — отметил Хорват в своем письменном обращении в Комитет по торговле, науке и транспорту Сената.
Профессор школьной педагогики Аугсбургского университета Клаус Тирер в свою очередь утверждает:
«Сегодняшние ученики показывают худшие результаты почти во всех измерениях в сфере образования, чем предыдущие поколения — и это происходит впервые с конца Второй мировой войны», — отмечает Тирер и в качестве примера ссылается на исследование PISA (Международная программа оценки учащихся) Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Согласно этим данным, после пика в 2012 году кривая достижений стабильно снижается.
Тирер разделяет мнение Хорвата, что большинство решений в сфере EdTech менее эффективны, чем обычные уроки без технологий. «На этапе освоения базовых компетенций техника по своей сути абсолютно непригодна. Она требует времени и денег, но приносит очень мало пользы — если вообще приносит».
Немецкий профессор обеспокоен не только цифровизацией обучения, но и в целом изменением жизненной среды, что ведет к росту дефицита внимания, проблем с речью, эмоциональной пустоте и неспособности строить глубокие логические связи.
Вместе с коллегами из Аугсбургского университета Тирер в 2023 году провел метаанализ, который подтвердил существование так называемого эффекта «истощения мозга» (Brain Drain), который впервые описал Эдриан Уорд из Чикагского университета в 2017 году.
Он показывает, что даже простое присутствие смартфона рядом может снижать внимание и ухудшать работу памяти. Немецкие исследователи сформулировали четкую рекомендацию: использование цифровых медиа должно быть не случайным, а сознательно организованным — с учетом контроля и педагогических подходов.
Дискуссия вокруг запрета смартфонов в школах и установления возрастных ограничений для пользования социальными сетями подпитывается и другими исследованиями. Так, ученые из Университета имени Уилфрида Лорье в канадском Уотерлоо выяснили, что чрезмерное время перед экраном во время развития мозга увеличивает риск развития болезни Альцгеймера и других видов деменции во взрослом возрасте.
«Мы полагаем, что чрезмерное пользование экранами во время критических фаз развития поколения Z приведет к легким когнитивным нарушениям в раннем и среднем взрослом возрасте, а после — к значительному росту заболеваемости деменцией в старости», — отмечают исследователи.
Ученые прогнозируют, что после 2060 года мир может столкнуться с увеличением заболеваемости болезнью Альцгеймера и другими видами деменции в 4—6 раз. Это может привести к серьезным социальным и экономическим последствиям, а также к критической нагрузке на системы здравоохранения в развитых странах.
Интересно, что именно Скандинавия, которая ранее выступала пионером цифровизации образования, теперь первой начинает отступать на фоне снижения успеваемости. Вместо этого правительства вновь вкладывают средства в традиционные школьные учебники.
Пионерами этой своеобразной «аналоговой контрреволюции» вместе со шведами стали датчане, которые еще недавно активно внедряли цифровые технологии: около 72% учеников пользовались электронными устройствами почти на каждом занятии. Однако теперь ожидается, что время, которое они проводят перед экранами во время обучения, будет существенно сокращено.
Министр образования Дании Маттиас Тесфае даже выступил с публичными извинениями перед молодым поколением. По его словам, нельзя было превращать детей в «подопытных кроликов», заменяя книги айпадами. Теперь Северная Европа возглавляет аналоговое сопротивление, пытаясь спасти когнитивный потенциал будущих поколений, пока не стало поздно.
Комментарии