Министр образования: Репетиторов не воспринимаю от слова «совсем»

 «Нет, категорически нет. У каждого человека есть свой потенциал, в том числе интеллектуальный. Что делает репетитор? За короткий промежуток времени пытается надуть резиновый шарик до размера автомобильной шины. Но шарик ей быть не может — возможно, только на время экзаменов.

Но ты сдаешь, а потом репетитор уходит, и начинается жизнь. Первая сессия, осознание, что ты не знаешь ничего из того, что, как казалось, знал. Потому что твой интеллектуальный потенциал абсолютно не соответствовал тому, чего хотели другие. Так что должны быть хорошие учителя — это условие номер один для поступления. Если в школе классный учитель, то никакой репетитор не нужен вообще», — заявил министр образования.

Onliner переспросил, что делать, если есть вопросы к учителю?

«Я уверен: наша современная школьная программа настолько простая, что, в принципе, любой родитель должен сесть, вспомнить и суметь объяснить своему ребенку. Если папа или мама не в состоянии решить задачу по математике четвертого класса, то что-то у родителя пошло не так.

Поэтому я не вижу смысла в репетиторах. Для родителя это подстраховка, он для себя решает: «Я же сделал все: дал тебе репетитора, заплатил за это деньги». А может, мама или папа должны были сесть с ребенком и простым языком объяснить ему тему? 

И дальше школьник бы сам взял учебник и даже при не самом толковом учителе и без родителя разобрался: десять раз перечитал, пришел и сказал: «Пап, я понял. Хочешь, я тебе расскажу?»

Если с ребенком занимается только репетитор, то он думает так: «Родители от меня откупились», — психологической сопричастности нет. Тогда же школьнику приходит следующая мысль: «Если я не очень хорошо сдам экзамены, то родители заплатят снова — пойду на платное, или они придумают что-то еще». Позже он может осознать, что не хотел учиться в университете, становиться экономистом или кем-то еще, а мечтал работать руками. И для этого стоило пойти в колледж, получить хорошую профессию, работать и после этого поступить в университет, причем сделать это осознанно. Искусственную траекторию я абсолютно ни в чем не принимаю.

Мое глубокое убеждение: нет ни одного десятого-одиннадцатого класса, в котором не реализовывались бы дополнительные занятия по профильным предметам. 

Поэтому, если ты отходил на все уроки, сходил на два дополнительных и что-то идет не так, наверное, это не твое. С этим нужно смириться: может, интересна не математика, а что-то другое? Всегда нужно трезво соотносить «я могу» и «я хочу», — считает Андрей Иванец.

• 0
• 10
• 7
• 40
• 0
• 0
• 3
• 0