Назад к ручке и запрет на смартфоны: университеты вынуждены менять формат занятий и контрольных, иначе ИИ не дает ни учить, ни проверять

Массачусетский технологический институт рассматривает возможность изменения всей своей системы образования в ответ на появление мощных моделей искусственного интеллекта. Об этом идет речь в новом отчете, опубликованном специальным комитетом университета по искусственному интеллекту. На него обращает внимание издание Inside Higher Ed.

Авторы отчета пришли к неприятному для образовательной системы выводу: современный ИИ уже способен давать убедительные решения практически для любого письменного задания бакалаврской программы — от эссе и программного кода до математических задач и доказательств.

Для преподавателей эта проблема не нова: с распространением генеративного ИИ все труднее определить, свидетельствует ли сданное эссе, решенная задача или написанный код о знаниях самого студента.

Университет не может контролировать, как студент выполняет работу дома. Поэтому меняются и способы проверки знаний. Преподаватели все чаще обращаются к методам, которые еще недавно могли казаться устаревшими: устным экзаменам, рукописным работам в аудитории, дискуссиям на занятиях и практическим заданиям.

Такой подход практикуют и в других американских университетах. Как пишет Associated Press, все большую популярность приобретает устная защита письменных работ.

Например, в Корнеллском университете студенты некоторых курсов после сдачи домашнего задания проходят 20‑минутную беседу с преподавателем или его ассистентами. При этом оценивается уже не сама письменная работа, а то, насколько студент понимает сделанное и может объяснить ход решения.

Устную проверку пытаются приспособить и к большим потокам. В том же Корнеллском университете на одном из курсов традиционный выпускной экзамен заменили получасовой беседой с каждым студентом, а на инженерном курсе со 180 студентами проводят короткие, примерно четырехминутные индивидуальные интервью. Университет уже организует для преподавателей отдельные семинары, посвященные устным формам оценки знаний.

В Университете Пенсильвании на некоторых курсах письменные работы также начали сочетать с устными экзаменами. Преподаватель истории Университета Вирджинии рассказала Nature, что три раза за семестр предлагает студентам писать эссе непосредственно в аудитории. Они могут пользоваться книгами и своими заметками, но сам текст пишут от руки в экзаменационной тетради — без телефонов и ноутбуков.

В итоге одними из примечательных образовательных «инноваций» эпохи искусственного интеллекта становятся методы, известные задолго до появления компьютеров: письменные работы от руки и устная беседа с преподавателем.

Для американского высшего образования возвращение к устным экзаменам — довольно существенное изменение. В отличие от некоторых европейских университетов, в США они не были обычной формой проверки знаний студентов бакалавриата. Интерес к ним начал расти еще во время пандемии, когда переход на дистанционное обучение обострил проблему списывания, а после появления ChatGPT в 2022 году этот процесс заметно ускорился.

Без ИИ в аудитории

Еще дальше пошел юридический факультет Чикагского университета. В опубликованной летом этого года стратегии «Переосмысление юридического образования в эпоху ИИ» он объявил об эксперименте, который начнется с нового учебного года.

Один из его принципов — «удаление искусственного интеллекта из критических моментов учебного процесса», например во время экзаменов или изучения в аудитории фундаментальных понятий. В рамках пилотного проекта электронные устройства, за некоторыми исключениями, будут запрещены на всех основных курсах первого года.

Изменения затронут и подготовку значительной исследовательской работы (SRP, Significant Research Paper), которую студенты выполняют в рамках обучения. Теперь каждый студент должен будет устно обсудить свою работу — выступить с презентацией перед группой или лично встретиться с преподавателем.

При этом цель новой стратегии — не просто ограничить использование ИИ. Юридический факультет хочет, чтобы студенты усваивали фундаментальные правовые понятия, учились самостоятельно, строго и творчески мыслить, а вместе с тем овладевали ИИ как инструментом будущей профессиональной работы.

Подобные изменения происходят и в Принстонском университете. В мае 2026 года преподаватели почти единогласно решили, что аудиторные тесты и экзамены должны проходить под наблюдением. Так университет отказался от 133‑летней традиции, связанной с Кодексом чести, принятым еще в 1893 году. Согласно ему, экзамены проходили без преподавателей и наблюдателей: студенты обязывались не списывать и сообщать о замеченных нарушениях. Сам Кодекс чести продолжает действовать, но теперь во время экзаменов в аудиториях присутствуют и наблюдатели.

А в августе декан, отвечающий в Принстоне за бакалаврское образование, призвал преподавателей более критически относиться к использованию электроники на занятиях. Он напомнил, что они могут запрещать студентам делать заметки на ноутбуках, требовать убрать или выключить телефоны и даже перевести занятия полностью в аналоговый формат, попросив приносить тексты в распечатанном виде.

Зачем студентам ходить в университет

Но последствия распространения ИИ не ограничиваются проверкой знаний и организацией занятий. В упомянутом выше отчете MIT отмечается, что он уже меняет и саму социальную жизнь университета. Студенты реже приходят на консультации преподавателей, меньше участвуют в онлайн-дискуссиях, а по наблюдениям сотрудников университета — реже собираются в учебные группы в общежитиях и библиотеках.

По мнению авторов отчета MIT, проблема еще и в том, что эффективное обучение требует не только интеллектуальных усилий, но и взаимодействия с другими людьми. Студент учится, когда вместе с однокурсниками разбирается в сложном математическом доказательстве, много раз переделывает неудачный эксперимент или спорит о решении — вместо того чтобы сразу получить готовый ответ от ИИ.

«Обучение работает, когда оно одновременно сложное и социальное; знания строятся через когнитивное трение», — говорится в отчете. Именно поэтому, подчеркивают ее авторы, студентам важно физически ходить в университет.

Комитет предлагает создавать больше возможностей для личных встреч на кампусе, вводить периоды без технологий, посвященные живому общению, и делать больший акцент на совместном обучении в аудитории. По мнению авторов, перестройка образования под новую реальность потребует усилий всего сообщества университета — студентов, преподавателей, сотрудников и руководства.

• 21
• 1
• 0
• 0
• 1
• 0
• 0
• 1